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近日，网友提供的一张成都七中学籍处分图片显示，一名高二学生李某因其实施了侮辱、威胁、伤害老师的行为，学校经研究决定给予其开除学籍处分。对此，成都市教育局回应称，学生违反相关法规，学校有开除学生的自主权。
《中小学教育惩戒规则 ( 试行 ) 》第十条规定，小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以实施包括停课停学、训诫在内的教育惩戒，对违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予开除学籍的纪律处分。
根据处分决定以及媒体网友披露的情况看，当事学生侮辱、威胁老师，向老师泼开水，是非常严重的伤害他人的行为，而且其属于高中阶段的学生，学校根据情节和相关规定作出相应的处分，并没有违反法律的规定。
学校正常的管教行为之所以成了新闻，是因为一段时间以来，" 好好先生 " 似乎成了教育的面孔，学校在如何对待惩戒问题上态度谨慎。过去相当长的一段时间里，体罚学生一直是教育的痼疾，在家长积极维权以及社会的呼吁下，问题得到了很好的解决，老师体罚学生会受到处分，甚至可能被开除。与此同时，也带来了新的问题：还要不要惩戒学生，什么样的处分行为才算合理合法？
面对层出不穷的校园维权纠纷，老师们有很多顾虑，怕把握不好尺度，说轻了无用反给学生留下老师软弱的印象，说重了又怕学生反弹，更怕家长 " 闹事 "。学校和老师纷纷选择当起了 " 好好先生 "。
2020 年 9 月，教育部审议通过《中小学教育惩戒规则 ( 试行 ) 》以后，从法律层面明确了学校老师的惩戒权，情况有所好转，但日趋谨慎之风并没有大的改变，教育似乎走入了不敢惩罚不敢说不的误区。
面对学生犯的错误，甚至是违法违纪行为，和稀泥、不敢旗帜鲜明地反对，瞻前顾后、顾虑重重，这显然不是教育的本意。事实上，社会反对的是体罚学生，但对采用合理手段引导学生向上向善的支持一直没有改变，对尊师重教、保护老师的支持也一直没有改变。惩罚也是教育的一部分，只不过我们需要采取更文明更合理的方式，这也正是教育部门订立《中小学教育惩戒规则 ( 试行 ) 》的初衷，划定边界，区分合理范围，既是保护学生，也是在保护老师。
成都七中此次对学生的处分合理不合理，合不合法，需要教育主管部门作出判断，家长如果觉得处罚过重可以提出申诉，必要时也可以诉诸法律维护自身的权益。
但只有表扬没有惩戒的教育应该尽快翻篇。教育需要一定的宽容空间，维持教学秩序，维护老师正当权益，实现教书育人的目标，学校就该硬气一点，社会应该支持学校的努力。
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